党和国家历来重视下一代的培养教育。据调查：有90%以上的0--3岁婴幼儿在家中由父母、祖父母或者保姆照料，在科学喂养、育儿观念的知识和方法方面都需要科学的指导。父母们迫切需要全方位、系统的科学喂养以及早期教育等知识。
原来的国家政策只允许生一个孩子，家长对独生子女的成长格外的关注。年轻的爸爸妈妈们当他们面对发出第一声啼哭的孩子，正是他们学习做父母的开始。他们希望得到成熟的、科学的、系统化的喂养及教育指导。现在国家单独二孩政策放开，社会对专业的育婴人员需求量更大。
据调查：从大学、中学、小学生的心理现状了解到，许多心理障碍、学习障碍等，大多数造成的原因与婴幼儿期教育引导有很大关系。为了能解决这些困扰社会的问题，幼儿教育工作者，在多家著名的幼教机构进行一线的试验和研究。跟踪了许多孩子近十年，掌握了儿童心理学、逻辑学、训练学、婴儿心理学、特殊儿童心理学、儿科、心理咨询、中医学等调研情况。收集了大量的一手资料。在优种、优孕、优生、优育、优教理论框架下，建立了比较完整的0--3岁教育教学计划和实用的育婴方法，系统跟踪300多名由胎儿教育开始到大学毕业的学生，通过科学手段培养出一批健康、快乐、综合能力较强的孩子，培训出一批有理论、有方法、勇于实践的教师。教育理论和方法突出了性格的培养，教育手段针对孩子大脑发育的和谐发展，培养出来的孩子身体强壮、性格开朗、动作灵活、活泼好动、眼睛有神、表情丰富、语言表达准确流利、自理能力强。成为现代脑科学研究的最新成果。
21世纪是人体科学、以人为本的世纪，随着中国改革开放的进一步深入，经济建设的飞快发展，广大父母对孩子早期教育非常重视。近年来，婴幼儿早期教育市场迅猛发展，聘请育婴师（员）进行早期的科学喂养，逐渐成为一个热门职业领域。前两年，炒作得热火朝天的“月嫂”行业，之后是一些高价家庭服务员、高级管家等等，不可否认，一部分“月嫂”、“高级管家”在工作中的尽心和努力，但其专业性运作和行业管理缺乏系统性。从业人员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏、与用工方在工作内容上的矛盾，存在的问题难以调和。其从业人员大部分为自学人员，对婴幼儿教育缺乏完整的认知，教学内容也只是简单的幼儿园教育。由于缺乏统一管理和教材，也呈现出理论基础薄弱，师资水平参差不齐，商业色彩过浓等方面的问题，需要加以正确的引导和管理。用国家职业标准去规范婴幼儿教育培训教学，理顺培训市场。目前全国各地方出现出很多早期教育机构，从事婴幼儿照料和教育的人员已经形成一定规模、社会需求量处于上升趋势。
课程学习内容：
生活照料：饮食、饮水、睡眠二便三浴、卫生（居室、个人、四具）等
日常生活保健护理：生长监测、预防接种、常见疾病护理、预防铅中毒、危险因素识别、意外伤害处理等
教育：动作技能训练、智力开发、社会行为及人格培养、实施个别化教学计划、培训指导等
具体如下：
初级育婴员
| 职业功能 | 工作内容 | 技能要求 | 相关知识 |
| 生活照料 | （一）、饮食 | 1.能够进行母乳喂养指导 2.能够正确冲调奶粉 3.能够正确准备用具和喂哺婴儿 4.能够制作泥糊状食品并正确喂养 5.能够正确选择、搭配、制作固体食物 | 1. 能够进行母乳喂养指导 2. 能够正确冲调奶粉 3. 能够正确准备用具和喂哺婴儿 4. 能够制作泥糊状食品并正确喂养 5. 能够正确选择、搭配、制作固体食物 |
| （二）、饮水 | 能够运用正确方法给不同年龄的婴儿喂水 | 不同年龄婴幼儿的喂水方法 | |
| （三）、睡眠、二便、三浴 | 1. 能够营造温度、光线、声音、通风、睡具等适宜的睡眠条件 2. 能够正确包裹婴儿 3. 能够给（训练）婴儿穿脱衣服 4. 能进行婴儿二便后的清洁处理 5. 能为婴儿进行水浴、日光浴、空气浴 | 1. 不同年龄婴儿的睡眠时间 2. 正常二便的规律、特性 3. 三浴锻炼的方法和好处 4. 尿布的选择、使用、换洗方法 | |
| （四）、卫生（居室、个人、四具） | 1. 能够保持居室卫生 2. 能够定期对婴儿卧具、餐具、玩具、家具进行消毒。 3. 能够对婴儿进行眼、外耳道、口腔、腋窝、外阴的清洁 4. 能够给婴儿洗头、洗澡 | 1. 婴儿居室的环境要求 2. 卧具、餐具、玩具、家具清洁和消毒的方法 3. 婴儿个人卫生的知识 | |
| 日常生活保健与护理 | （一）、生长监测 | 能为婴儿测量体重、身高 | 量具选择和使用的知识 |
| （二）、预防接种 | 能够按时让婴儿接受预防接种 | 国家计划免疫要求 | |
| （三）、常见疾病护理 | 能够给患病的婴儿正确喂药并进行简易护理 | 喂药及简易护理的方法 | |
| （四）、预防铅中毒 | 能够识别铅中毒 | 1、铅的来源 2、铅进入人体的途径 | |
| （五）、危险因素识别 | 能够识别常见意外伤害的危险因素 | 常见意外伤害的原因及预防 | |
| 教育 | （一）、动作技能训练 | 1、能够适时地对婴儿进行大动作训练 2、能够对婴儿进行精细动作训练 | 1、大运作的训练方法 2、精细动作的训练方法 |
| （二）、智力开发 | 1、能够对婴儿进行认知能力训练 2、能够对婴儿进行语言训练 | 1、认知能力的训练方法 2、语言的训练方法 | |
| （三）、社会行为及人格培养培养 | 1、能够适时培养婴儿生活自理能力 2、能够适时培养婴儿社会交往能力 3、能够适时培养婴儿良好的情绪行为 | 1、培养生活自理能力的知识与方法 2、培养社会交往能力的知识与方法 3、培养良好情绪行为的知识与方法 | |
| （四）、实施个别化教学计划 | 能够实施个别化教学计划 | 个别化教学计划实施的程序与方法 |
中级育婴师
| 职业功能 | 工作内容 | 职业技能 | 相关知识 |
| 生活照料 | （一）、饮食 | 1、能够为婴儿正确选择配方奶 2、能够为婴儿选择泥糊状食品 3、能够为婴儿营造良好的进餐环境 | 1、人工喂养适应症 2、换乳期的喂养知识 3、食物安全性、过敏的基本知识 4、泥糊状食物的重要性 |
| （二）、饮水 | 1、能够正确选择饮用水 2、能够培养婴儿的饮水习惯 | 1、饮用水的选择原则 2、饮用水的知识 | |
| （三）、睡眠、二便、三浴 | 能够纠正婴儿睡眠和二便的不良习惯 | 睡眠、二便的节律性及其与生长发育的关系 | |
| （四）、卫生（居室、个人、四具） | 能够针对婴儿需要选择常用消毒剂 | 常用消毒剂的知识 | |
| 日常生活保健与护理 | （一）、生长监测 | 能够正确记录婴儿生长发育曲线和使用生长监测图 | 婴儿生长发育的基本知识 |
| （二）、预防接种 | 能够对接种反应进行及时处理 | 1、接种与预防疾病的关系 2、预防接种的程序和要求 | |
| （三）、常见疾病护理 | 1、能够早期发现婴儿的异常并进行及时处理 2、能够为患病的婴儿测体温、脉搏、呼吸 | 1、识别婴儿异常的知识 2、婴儿常见疾病综合护理的知识 | |
| （四）、预防铅中毒 | 能够避免铅中毒 | 1、铅中毒的危险 2、血铅水平的分级 | |
| （五）、预防意外伤害 | 能够有针对性地预防婴儿意外伤害 | 常见意外伤害的预防方法 | |
| 教育 | （一）、动作技能训练 | 1、能够根据婴儿发展水平选择和设计大运动训练 2、能够根据婴儿发展水平选择和设计精细动作训练 | 1、不同年龄阶段大动作发展的特点与训练方法 2、不同年龄阶段精细动作发展的特点与训练方法 |
| （二）、智力开发 | 1、能够根据婴儿发展水平选择和设计认知能力训练 2、能够根据婴儿发展水平选择和设计语言训练 | 1、不同年龄阶段认知能力发展的特点与训练方法 2、不同年龄阶段语言发展的特点与训练方法 | |
| （三）、社会行为及人格培养培养 | 1、能够根据婴儿发展水平选择和设计培养生活自理能力的活动 2、能够根据婴儿发展水平选择和设计培养社会交往能力的活动 3、能够根据婴儿发展水平培养良好情绪行为 | 1、婴儿生活自理能力培养的生理和心理基础 2、婴儿社会交往能力发展的规律、特点与培养方法 3、婴儿良好情绪行为发展的规律、特点与培养方法 | |
| （四）、实施个别化教学计划 | 能够根据婴儿发展水平的测评结果设计个别化教学计划 | 1、个别化教学计划的类型 2、设计个别化教学计划的原则与方法 3、正确使用测评结果的要求 |
高级育婴师
| 职业功能 | 工作内容 | 职业技能 | 相关知识 |
| 生活照料 | （一）、饮食 | 能够设计婴儿食谱和配制婴儿膳食 | 1、营养密度、强度与婴儿消化道成熟度的关系 2、均衡膳食的定义、内容和方法 3、烹调方法对食物营养的影响 |
| （二）、饮水 | 能够识别婴儿脱水 | 人体水代谢知识 | |
| （三）、睡眠、二便、三浴 | 能够安排与处理特殊情况下的三浴锻炼 | 三浴锻炼对婴儿生长发育、健康影响的知识 | |
| （四）、卫生（居室、个人、四具） | 能够营造和选择有益于婴儿健康和生长的环境 | 危害婴儿健康的环境因素 | |
| 日常生活保健与护理 | （一）、 预防接种 | 能够指导育婴(员、师)进行接种反应处理 | 免疫学基础知识 |
| （二）、生长监测 | 能够对婴儿生长发育进行纵向监测及营养计算和干预 | 婴儿生长发育知识及营养监测知识 | |
| （三）、常见疾病护理 | 能指导他人对婴儿期常见疾病进行预防和家庭护理 | 常见疾病防治的基本知识 | |
| （四）、预防铅中毒 | 能够防治婴儿的铅中毒 | 1、铅中毒的临床表现 2、铅中毒的病理生理机制 3、铅中毒的防治 | |
| （五）、意外伤害处理 | 能够正确及时地对婴儿进行现场救助 | 婴儿现场救助的程序、方法 | |
| 教育 | （一）、婴儿发展评价 | 能够对婴儿发展进行综合评价 | 1、各年龄阶段婴儿发展水平的特点、规律 2、婴儿发展评价的方法 3、评价常用量表 |
| （二）、实施个别化教学 | 1、能够根据婴儿各发展领域编制综合性的个别化教学 2、能够指导育婴员、育婴师实施个别化教学计划 | 1、婴儿个体之间与个体差异的知识 2、编制综合性个别化教学计划的流程与方法 3、指导个别化教学计划的方法 | |
| （三）、培训指导 | 1、能够对育婴员、育婴师进行培训、指导和评估 3、能够对婴儿家长的教育观念和方法进行培训与指导 | 1、熟悉育婴员、育婴师工作内容与要求 2、培训、指导的原则与方法 3、开展评估的方法 |
就业方向（前景）：
1.幼儿园、亲子园、托儿所、早教中心、儿童潜能开发中心等教育机构的工作者
2.母婴店、婴儿游泳馆的从业人员
3.妇幼保健医护人员、妇联、计生工作者
4.育婴家政中心专业从事幼儿照料、护理、教育的人员
培训场地：合肥市长江中路419号省团校综合楼二楼
培训时间：全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：育婴员不少于100标准学时；育婴师不少于120标准学时；高级育婴师不少于160标准学时。培训班次分为周末班和暑假集中班两种。
报考条件：
育婴员(具备以下条件之一者)
①经本职业育婴员正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
②在本职业连续见习工作2年以上。
育婴师(具备以下条件之一者)
①取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
②取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
③连续从事本职业工作6年以上。④取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中级以上职业学校本职业(专业)毕业证书。
高级育婴师(具备以下条件之一者)
①取得本职业育婴师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业高级育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
②取得本职业育婴师职业资格证书后，连续从事本职业工作7年以上。
③取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业(专业)毕业证书。
联系电话：<>400-168-8684
咨询QQ：<>
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